« Didactique élargie » Articles centrés sur l’apprentissage éclairé par les “sciences humaines applicables à l’enseignement” – dimensions psychologiques, (6), sociologiques, socioculturelles et anthropologiques (7), pédagogico-didactiques (8) ou historiques (9) – les comparaisons internationales ou avec d’autres disciplines (10), les commentaires et propositions sur les politiques éducatives et programmes contemporains (11), les analyses de matériels d’enseignement contemporains (12) et enfin les articles sur le recrutement et la formation des professeurs de français langue première (13). 6  Dimensions psychologiques Psychologie cognitive, (voir aussi lecture et écriture) n° 43 (1984) L. Sprenger-Charolles, « Lexique/apprentissage/connaissances du monde », pp. 83-93. M. Charolles, « Bouillir ou périr ? ou Comment on découvre ou on ne découvre pas le sens de certains mots », pp. 94-106. n° 49 (1986) M. Fayol, « Les connecteurs dans les récits écrits. Étude chez l’enfant de 6 à 10 ans », pp. 101-113. 7  Dimensions sociologiques, socioculturelles et anthropologiques, rapports aux savoirs, au langage… n° spécial Cerisy (1980) L. Demailly, « Quelques indications sur la production sociale des pratiques pédagogiques des enseignants de français », pp. 23-33. J. Dubois, « Lecture sociologique de l’histoire littéraire », pp. 85-94. n° 32 (1981) Y. Reuter, « Le champ littéraire : textes et institutions », pp. 5-29. F. Doumazane, « Espaces à lire : le livre dans la famille », pp. 31-36. D. Dupont, J.-M. Rosier,  « Enquête chez le libraire 175, pp. 37-40. J.-P. Goldenstein, « Le Panthéon : côté cour,  côté jardin », pp. 41-42. Y. Reuter, « La place des écrivains (rapport au succès,  à la théorie,  au travail d’écriture,  aux pseudonymes »,  pp. 43-58. D. Dupont, J.-M. Rosier, « Les contrats d’édition »,  pp. 59-62. J.-P. Goldenstein, « L’édition,  le compte d’auteur,  l’auto-édition », pp. 63-65. F. Doumazane, « De la production d’une œuvre à sa réception : "Élise ou la vraie vie" de Claire Etcherelli », pp. 66-104. Y. Reuter, « L’objet livre », pp. 105-113. J.-P. Goldenstein, « Lire les catalogues : des essais pour Montaigne », pp. 114-116. D. Dupont, J.-M. Rosier,  « La publicité littéraire », pp. 117-121. J. Dubois, « Analyse de l’institution littéraire. Quelques points de repère », pp. 122-130 n° 36 (1982) A. Weber, « Savoirs sociaux et savoirs scolaires. Pour une problématique articulation », pp. 24-36. n° 38 (1983) J.-P. Goldenstein, « Le tri de la postérité : approches de quelques mécanismes », pp. 11-25. J.-P. Bertrand, J. Dubois, P. Durand, « Approche institutionnelle du premier surréalisme (1919-1924) », pp. 27-53. D.Dupont, J.-M. Rosier, P. Aron, « Faire de l’histoire littéraire autrement : “le cas Montaigne" », pp. 55-82. n° 42 (1984) J. Bourquin, « A propos d’un écrivain paysan ou de l’importance des stéréotypes scolaires », pp. 113-119. n° 45 (1985) E. Marc, « Le récit de vie ou la culture vivante », pp. 32-51. n° 47 (1985) M.-C. Vinson, « Le héros et son lecteur : quelques remarques sur l’identification », pp. 104-111. n° 52 (1986) Y. Reuter, « Lire : une pratique socio-culturelle », pp. 64-82. J.-M. Privat, M.-C. Vinson, « Habitat vertical et habitus lectural », pp. 83-111. n° 54 (1987) N. Robine, « Lecteurs et lectures de mauvais genres », pp. 95-108. A-M. Thiesse, « Mauvais genres : quelques réflexions sur la notion de lecture populaire », pp. 109-114. n° 61 (1989) N. Robine, « L'évolution de la lecture des jeunes d'après les enquêtes françaises. Bilan 1960-Xxxxx pp. 118-125. n° 63 (1989) J.-M. Privat, M.-C. Vinson« Les intermédiaires de lecture », pp. 63-101. n° 71 (1991) F. Ropé, « Fonctions sociales de l’enseignement professionnel et enseignement du français », pp. 69-77. n° 76 (1992) J.-M. Privat, « Les rats de la Saint-Jean. Une lecture ethnocritique d’"Angèle" », pp. 27-30. M. Burgos, « Lecteurs experts,  lecteurs “convers". De quelques lectures,  en lycée professionnels et ailleurs », pp. 55-76. n° 80 (1993) J.-M. Privat, « L’institution des lecteurs », pp. 7-34. D. Lelièvre-Portalier, M.-C. Vinson, « La bouquinerie au collège : un nouveau marché de lectures », pp. 35-55. B. Duhamel, « S’entretenir de leurs lectures », pp. 56-77. M. Burgos, « Lectures privées et lectures partagées », pp. 78-94. P. Cassagnes, J.-P. Debanc, C. Garcia-Debanc, « Pratiquer les livres : quelles compétences de lecture développer en BCD ? », pp. 95-115 n° 107-108 (2000) Y. Reuter, « La prise en compte de l'inscription sociale dans l'enseignement-apprentissage de la littérature », pp. 55-69. J.-M. Privat et M.-C. Vinson, « Médiations culturelles et médiations textuelles au lycée », pp. 205-219. n° 113-114 (2002) C. Barré-de-Miniac, « Le rapport à l’écriture. Une notion à plusieurs dimensions », pp. 29-40. E. Bauthier, « Du rapport au langage : question d'apprentissages différenciés ou de didactique ? », pp. 41-54 P. Delcambre, « Un salarié a-t-il un “rapport à l’écriture” ? Quelques réflexions sur une activité des officiers de la marine marchande : remplir le journal de passerelle », pp. 68-82. n° 117-118 (2003) E. Falardeau, « Pour une mise à distance des stéréotypes socioculturels : l’exemple de  L’écume des jours , pp. 165-170. n° 131-132 (2006) J. Goody, « La technologie de l'intellect », pp. 7-30. J. Goody et I. Watt, « Les conséquences de la littératie », pp. 31-68. Entretien avec J. Goody, « La littératie, un chantier toujours ouvert », pp. 69-75. Entretien entre J. Goody et M. Melot, « La place du livre dans le monde de l’écrit », pp. 76-82. D. R. Olson, « Littératie, scolarisation et cognition. Quelques implications de l’anthropologie de J. Goody », pp. 83-94. C. Bazerman, « Ecriture, organisation sociale et cognitions : repenser Goody », pp. 95-115. C. Dardy, « Les “papiers” : des objets écrits pourvoyeurs d’identités sociales. Cartes et autres objets variés et multiples », pp. 116-124. J.-M. Privat, « Un habitus littératien ? », pp. 125-130. n° 137-138 (2008) J.-L. Chiss, « Littératie et didactique de la culture écrite », pp. 165-178. © CRESEF - Tous droits réservés Retour à l'index du classement