Personnage et didactique du récit Pierre Glaudes, Yves Reuter
(n° 7, janvier 1996) Présentation Le personnage reste – malgré les critiques des années soixante – une des notions les plus employées dans les théories de la littérature et des textes, ainsi que dans les pratiques didactiques de la maternelle à l'université, qu'il soit question d'écriture, de lecture ou de commentaire. Pourtant, le personnage échappe bien souvent aux tentatives de définition et son importance reconnue ne suffit pas à établir précisément son rôle dans les récits. A partir de ces constats, cet ouvrage tente de préciser le fonctionnement de la catégorie de personnage, son utilité pour comprendre l'organisation des écrits narratifs, sa pertinence pour la didactique du récit. L'ouvrage propose donc un état des lieux théorique, accompagné de nombreuses suggestions de démarches et d'exercices. Sommaire
INTRODUCTION I. Pourquoi le personnage ? II. L'importance du personnage III. De l'importance au questionnement IV Petit détour historique V. Propositions CHAPITRE 1 : LE PERSONNAGE COMME MARQUEUR TYPOLOGIQUE I. Le personnage comme marqueur des textes narratifs II. Le personnage comme marqueur intra-narratif CHAPITRE 2 : PERSONNAGE ET DIÉGÈSE I. Les pères fondateurs II. Le modèle deGreimas III. Le modèle de Brémond IV. Hamon et la hiérarchisation des personnages V. Bilan : le centre du narratif VI. Perspectives didactiques CHAPITRE 3 : PERSONNAGE ET NARRATION I. Personnages et voix narrative II. Personnages et distance narrative III. Personnages et perspective IV. Personnages et instance narrative V. Perspectives didactiques CHAPITRE 4 : PERSONNAGE ET MISE EN TEXTE I. Personnages, désignateurs et co-référence II. Personnages et mise en texte III. Personnages, syntaxe, orthographe CHAPITRE 5 : PERSONNAGE ET INVESTISSEMENT DES VALEURS I. Préalables II. Les lieux du marquage III. Le rapport entre texte et production IV. Le rapport entre texte et réception V. Prolongements didactiques CHAPITRE 6 : PERSONNAGE ET INVESTISSEMENT PSYCHO-AFFECTIF I. Personnage et travail inconscient du texte II. Personnage et situations transférentielles III. Prolongements didactiques CHAPITRE 7 : PERSONNAGE ET HISTOIRE LITTÉRAIRE I. De la personne a l'être de langage II. Du type a l'individu III. Du héros a l'“ homme sans qualité ” IV. Pistes didactiques CHAPITRE 8 : LE NOM DU PERSONNAGE I. Nom propre et désignation II. Nom propre et signification III. Prolongements didactiques CHAPITRE 9 : ANALYSE D'UN CONTE CHAPITRE 10 : PERSONNAGE, LECTURE, ÉCRITURE I. Analyser les difficultés des élèves II. Personnage, lecture, écriture III. Le personnage comme organisateur pédagogique et didactique BIBLIOGRAPHIE CRESEF - Tous droits réservés HAUT DE PAGE