n° 113-114 « Images du scripteur et rapports à l’écriture »
n° 115-116 « L’écriture et son apprentissage »

  

© CRESEF - Tous droits réservés HAUT DE PAGE  ANNEE PRECEDENTE  ANNEE SUIVANTE 2002 Présentation (Lire l'article...)
I. PROBLÉMATIQUES...
Isabelle  Delcambre, Yves  Reuter « Images du scripteur et rapports à l’écriture », pp. 7-28.
 (Lire l'article...) Christine  Barré-de-Miniac « Le rapport à l’écriture. Une notion à plusieurs dimensions », pp. 29-40. Élisabeth  Bauthier « Du rapport au langage : question d'apprentissages différenciés ou de didactique ? », pp. 41-54. (Lire l'article...) Didier  Maingueneau « Problèmes d'ethos », pp. 55-67. II. LES VARIATIONS SELON GENRES ET DISCIPLINES
Pierre  Delcambre « Un salarié a-t-il un “rapport à l’écriture” ? Quelques réflexions sur une activité des officiers de la marine marchande : remplir le journal de passerelle », pp. 68-82. Olivier  Dezutter « Genre épistolaire et positionnement du scripteur : une liberté sous contrainte », pp. 83-94. Isabelle  Laborde-Milaa « L'angle journalistique : aide ou obstacle au positionnement des étudiants scripteurs ? »,
pp. 95-112. Dominique  Lahanier-Reuter, Yves  Reuter « Écrits et apprentissages. Première approchedans quatre disciplines au collège », pp. 113-134. Bertrand  Daunay « Le lecteur distant. Positions du scripteur dans l'écrituredu commentaire », pp. 135-153. III. ANALYSER LES INTERVENTIONS DIDACTIQUES
Francis  Ruellan « Évolution du rapport au texte et à l'écriture dans une démarche de travail en projet   pp. 154-190. Nathalie  Denizot « Une démarche de lecture-écriture au lycée autour des images du scripteur, pp. 191-206. Denis  Fabé « Penser l’école en classe de 3e : du “ je “ objet du discours au “ je “ sujet de l’écriture, une distance difficile à tenir », pp. 207-224. Arielle  Noyère « Genres scolaires et cadres disciplinaires : quels rapports à l'écriture ?   (Lire l'article...) Notes de lecture “ Une histoire du point de vue “, Alain Rabatel — “La construction textuelle du point de vue”, Alain Rabatel (Elisabeth Nonnon), pp. 243-248. “Passages à l’écriture. Un défi pour les apprenants et les formateurs”, Régine Delamotte, Fabienne Gippet, Anne Jorro (Marie-Christine Pollet), pp. 248-249. Résumés des articles, pp. 250-254 n° 113-114 « Images du scripteur et rapports à l’écriture » (juin)

  

n° 115-116 « L’écriture et son apprentissage » (décembre) Jean--François Halté, André Petitjean « Avant-Propos.Pratiques et l'écriture », pp. 3-6.
(Lire l'article...) OUVERTURE
Sylvie  Plane « Apprendre l’écriture : questions pour la didactique, apports de la didactique », pp. 7-14. QUELLES FORMALISATIONS DE L'ÉCRITURE EN DIDACTIQUE DU FRANÇAIS
Jean-François  Halté « Didactique de l’écriture, didactique du français : vers la cohérence configurationnelle »,  pp. 15-28. Yves  Reuter « Quelques questions à propos des formalisations de l'écriture en didactique du français »,  pp. 29-36. Claudine  Garcia-Debanc, Michel  Fayol « Apports et limites des modèles du processus rédactionnel pour la didactique de la production écrite. Dialogue entre psycholinguistes et didacticiens », pp. 37-50. (Lire l'article...) PRODUCTIONS SCOLAIRES DE L'ÉCRITURE ET HÉTÉROGÉNÉITÉ ÉNONCIATIVE
Élisabeth  Bautier « À travers les écrits réflexifs des élèves : la complexité négociée d'une situation d'écriture scolaire », pp. 51-60. Christiane  Donahue « L’écrit scolaire comme acte de négociation : l'institution scolaire et les mouvements textuels des scripteurs individuels », pp. 61-72. QUEL ORAL POUR QUEL ÉCRIT ? QUEL ÉCRIT POUR QUEL ORAL ?
Elisabeth  Nonnon « Des interactions entre oral et écrit : notes, canevas,  traces écrites et leurs usages dans la pratique orale », pp. 73-92. (Lire l'article...) Isabelle  Delcambre « L’inscription graphique au cours d’un travail de groupe : aide cognitive ou rituel formel? »,
pp. 93-106. SITUATIONS D'ENSEIGNEMENT ET PRODUCTION DE TEXTES
Marie-Laure  Elalouf, Joële  Keraven « Une banque de données de textes d'élèves à l'épreuve », pp. 107-124. Jacques  Magne « Tentative pour diagnostiquer quelques obstacles dans l'approche de l'écriture argumentative », pp. 125-142. REPRÉSENTATIONS ET ATTENTES DIFFÉRENCIÉES DES ÉLÈVES
Danièle  Manesse « Les malentendus sur l'écrit au collège : une recherche dans les classes “difficiles” »,
pp. 143-155. Christine  Barré-De Miniac « L'écriture personnelle, scolaire et professionnelle de lycéens de 17 à 21 ans », pp. 156-166. REPRÉSENTATIONS DES ENSEIGNANTS ET SITUATIONS D'ÉCRITURE DANS LES CLASSES
Jacqueline  Lafont-Terranova, Didier  Colin « Les enseignants de collège et l’écriture : des déclarations aux représentations », pp. 167-180. Anne-Catherine  Oudart « Manuels scolaires et écrits professionnels. Quelle didactique ? », pp. 181-194. PRATIQUES PRIVÉES, PRATIQUES SCOLAIRES D'ÉCRITURE
Marie-Claude  Penloup « Questions scolaires à l'écriture extrascolaire », pp. 195-203. Liliane  Szajda-Boulanger « Ecrire à la première personne au collège avec des élèves en difficulté », pp. 204-214. Marie-Josée  Berchoud « Média-radio, écrit et école : quand les jeunes (scolaires, étudiants ou travailleurs), écrivent à RFI », pp. 215-224. ECRIRE DANS / AVEC UN ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE
Hélène  Godinet « Quand les technologies d'information et de communication instrumentent les pratiques d'écriture scolaire », pp. 225-236. SYNTHÈSE
Bernard  Schneuwly « L'écriture et son apprentissage : le point de vue de la didactique. Éléments de synthèse », pp. 237-246. (Lire l'article...) Résumés des articles, pp. 247-253.